首先家长不能完全依赖于康复机构的干预，而是还需要在生活情境中对自闭症儿童的语言进行泛化。

那么在生活情境中对自闭症儿童进行语言训练泛化，有以下几个明显优势：

1. 让交流回归本质：

让孩子理解语言是用来获取信息、解决问题的工具，明确交流的因果关系。

交流不就是为了弄明白那些“为什么”吗？比如，孩子想要饼干，他们得学会说“我要饼干”，这样我们才能给他们，这就是问题的解决！

2. 边学边用：

在训练中使用语言，在应用中训练语言，减少从学习到应用的转化障碍，使孩子直接理解语言的功能和意义。

不用把训练和实际使用分开，就像学骑自行车，直接在院子里骑，不用先在客厅练习。这样孩子们能更快明白语言的魔力。

3. 语言的即时奖励：

孩子通过语言交流获取的信息，与其生理和心理需求的满足紧密关联，这种满足感是对语言交往行为的自然强化。

比如，孩子们用新学的词拿到了饼干，这种满足感比任何奖励都来得实在，他们会想：“哇，说话真有用！”

4. 走出自我，看世界：

在真实世界里交流，孩子们得学会站在别人的角度想问题。不是在游戏里，而是在真实的人际交往中，这可是培养同理心的好机会。

5.即时反馈，随时调整：

孩子们在真实交流中的每一个小问题，你都能立刻发现，然后立刻解决，这样的训练才够精准。

别忘了，教孩子说话，要有耐心，复杂的概念要拆解，给他们做示范，让他们模仿。成功后，一定要让他们感受到自己的进步和快乐，这就是所谓的“生活即教育”。

真正的交流成功，是看对方是否听懂了，是否满意。我们不能总是迁就孩子的表达方式，否则他们会误以为自己的方式就是正确的。这样在真实的交流中，他们就会遇到困难。

家长们，不要只在形式上花钱花时间，而忽视了实际应用。从训练到实际应用，要是不能顺畅过渡，那可就是白费力气了。我们要的是孩子们能用语言解决实际问题，而不是只会在训练课上表现。所以，让我们把语言训练变得既实用又有趣吧！