第一，考虑陪读，继续让孩子上学；

第二，暂时接受学校的退学建议，将孩子带回家继续进行家庭干预或送进机构针对孩子欠缺的融合技能进行强化训练；

第三，放弃普校融合，送孩子去特殊教育学校。

在自闭症儿童的上学问题上，基本的原则是只要孩子勉力可及，应该优先尝试让孩子去普通学校融合，坚持普校融合的好处在于：

① 提升孩子的社会性。

普校融合可以促进自闭症孩子的社交、认知和语言的发展，是他们社会化的必经之路。普通学校可以激发孩子发挥出自身的潜能来适应集体环境，孩子在普校试炼的过程就是他们学习如何应用所学技能解决问题，适应社会的过程。

②查漏补缺，给家长提供新的干预方向。

自闭症孩子在初次融合的过程中，多少都会暴露出一些问题，家长应该利用好这个机会发现孩子的各项技能还存在哪些短板，即便是融合失败，在一定程度上也有助于家长摸清孩子的能力边界，从而反思达到教学，及时调整干预方向。

③消除部分家长的择校顾虑。

对于部分一心只想送孩子去普通学校，不甘心送孩子去特校的家长来说，较为科学的做法是带孩子亲自去感受两者的差异。如果孩子反复融合失败，这部分家长应该有充分的理由送孩子去特殊学校。

适龄的自闭症儿童进入普通小学后，如果被劝退，建议家长及时跟学校沟通，了解孩子被劝退的原因，比如是不是有情绪和行为问题，有没有规则意识，具体严重到什么程度等，对于可以通过陪读得到缓解或改善的问题，比如在频繁扰乱课堂秩序和攻击行为等，家长应该优先考虑陪读。

陪读的优势在于：

① 帮助孩子快速度过适应期。

自闭症孩子从幼儿园到小学经历了一个巨大的变化，面对陌生的环境、老师和同学，有陪读老师的引导可以帮他们更快地度过适应期。 

② 及时捕捉孩子的相关需求。

当孩子在上学、参与集体活动以及和同伴交往中遭遇困难时，陪读老师能及时辅助他们学习并正确适应相应的行为技能。

③ 帮助孩子形成良好习惯。

孩子上课坐不住，自由活动时间不知道该干什么时，陪读老师可以及时提醒孩子。 

④ 避免孩子出现严重的问题行为。

如果孩子有攻击行为，陪读老师可以及时阻断该行为，并有效避免因该行为导致的不良后果。

家长在为孩子选择陪读老师时，也有必要充分考虑以下因素：

① 陪读老师是否专业。

陪读效果的最大化主要基于陪读人员的专业度，家长要结合从业背景、既往案例以及业界口碑等考察陪读老师的综合能力，为孩子选择适合的陪读老师。另外，家长和专业的陪读老师相比，应该有限考虑专业的陪读。

② 学校和老师是否接受陪读。

家长找陪读前，要提前和学校做好沟通，制定具体的陪读策略，如果学校不允许陪读，是否提供相应的替代方案。

③ 陪读需要提前定好撤出时间。

陪读的目的是为了不陪。基于以上前两点，如果家长没有科学的陪读策略，长时间的陪读还可能导致孩子对辅助的依赖性增强，影响他们的融合。

影响自闭症孩子融合效果的根本仍然在于孩子的实际能力，家长应该在早期干预阶段，就要以普校融合为目标，为孩子做好相应的能力储备，注重培养孩子的基础技能，比如安坐能力、情绪管理和行为控制能力以及必要规则意识。