家长们经常会问：

我家孩子和其他孩子比进步怎么样？

我家孩子说话怎么比其他孩子晚？

我家孩子什么都会说，就是不愿意说……

其实这些问题反映了家长对于孩子语言发展的担心和焦虑！

既不知道孩子所处的发展阶段，也不知道如何着手。

今天让我们从不同的视角了解孩子的语言发展，看看是否对我们会有所启发。

一般的语言训练

遵循的语言发展规律

如表1语言发展里程碑所示，一般的语言训练更注重儿童自身的语言能力，包括语素、语法、语义和语用，不仅强调儿童发音的清晰性，也会强调语言理解（语言接受能力）及表达（语言表达能力）。

通过对比较「儿童实际语言年龄与生理年龄」之间的差距判断儿童语言的发展是否属于正常范围，这是临床中进行诊断干预的基础（张庆苏，2019）。

表1 语言发展里程碑（张庆苏，2019）

ABA遵循的语言发展规律

而应用行为分析（Applied Behavior Analysis，ABA）更注重语言（行为）的功能以及儿童和他人的互动。

如表2所示，部分学者倾向于将语言发展分为九个里程碑，在儿童语言能力提升的同时，也会更进一步融入社会。

简单说来，刚出生的婴儿什么也听不懂（前听者），完全依赖成人的照顾。慢慢地，儿童开始学会倾听他人（听者）和表达自己（说者），在语言交流的过程中儿童与周围的人互动，通过他人来满足自己的需求。

例如，让妈妈做饭来填饱自己的肚子，让爸爸买玩具给自己玩；或者听妈妈的话，帮妈妈做家务，满足他人的需求。

随着儿童语言能力的进一步提高，儿童开始使用文字进行阅读（读者）和创作（作者），这极大地扩展了他们的学习范围以及影响他人的能力。

例如，孩子会通过微信告诉妈妈，自己晚上放学想吃炸鸡。

最终，儿童可以通过语言进行逻辑思考和问题解决（语言解决问题）。

例如，解决简单的应用题或者复杂的科学问题。

因此从ABA的视角来看，儿童学习语言并不是简单地进行“理解和表达”，更重要的是学会通过语言与他人互动，并且影响他人来满足自己的需求，接受别人的影响来满足他人的需要。

👨‍🎓启示：

01 早诊断，早评估，早干预

仅仅通过这么两个表是无法了解孩子的语言发展水平，因此应当早诊断，早评估，早干预，避免错过孩子的黄金干预期，不要再相信”贵人语迟“的说法啦！

02 注重语言的功能和社会性

通过表2我们可以知道，语言的产生和发展是为了社交沟通，而我们的目标也是希望孩子可以参与到社会活动中，因此仅仅”会说话“是不够的，还要结合社会性的训练，才能帮助孩子在社会环境中展现出语言能力。

03 理解孩子

许多家长对于孩子进步慢都很着急，有的家长甚至会把这种情绪发泄在孩子身上。虽然可以理解家长这样的心情，但是这对于孩子的语言发展是无益的。

在了解孩子的语言发展规律后就可以知道，他们也是要一步步积累才能达到我们的预期。我们在有高预期的同时，也要遵循他们的学习规律，选择适合他们的学习目标。