ABA应用行为分析是什么？

应用行为分析英文全称为 Applied Behavior Analysis（ABA）。它是构成多种行为干预方法的一系列原则，其基础为学习和行为科学，是归纳行为和学习发生方式的综合法则。

ABA干预方法就是将这些法则应用于行为干预之中，以帮助增加有用的或者期望的行为，也可以用来减少干扰学习或者行为的消极/问题行为。ABA干预方法还能够用来增加语言和沟通技能，改善注意力、集中力、社交技能、记忆力和学业能力。

在环境的背景中理解（和调整）行为是ABA疗法的基础。“行为”指的是所有的动作和技能，而不仅限于不好的行为。“环境”包含各类可能改变个体行为或者因个体行为而改变的物理和社交事件。

ABA被美国卫生总监和美国心理学协会认为是最佳实证有效干预方法。“实证有效”指的是ABA通过了测试其有效性、质量和有效性的科学验证。

ABA的七大特征

01 应用性

针对的行为是可以改变个体（和他人）生活质量同时具有“社会意义”的。比如社交技能、语言、日常生活、自理、工作技能、消遣等。因此我们的重点不是教一个年幼的学生如何识别指针式时钟,也不是让学生背诵四书五经。而是要围绕他的生活进行训练，让孩子能够适应社会，有尊严地提高生活品质。

02 行为性

被选择的行为第一是需要有改善的行为，第二是可以被测量的，第三是可以被观察到的。例如，如果改善的目的是”提高学生和其他同学的正面交流”，行为分析师会测量具体交流的次数，最后行为分析师还会查看通过介入到底是“谁”的行为得到了改变。

03 分析性

行为分析师会用严格的实验手段来判断行为的“功能关系”来对行为进行分析。这就要求了很好的“测试涉及”来把可以控制到的变相都控制好。行为分析师会先下定一个假设，之后再进行对环境变相的改变来达到"认证"，证明假设是正确的。最后再重复这种环境改变来达到“核实”，有了这三项就证明了行为功能。

04 技术性

ABA提倡把所有提高或改变自闭症儿童行为的步骤都详细地阐述。这样一来不管任何人来教学，在经过培训之后都可以来操作。利用同样的操作方法之后应该得到的是同一种效果。比如：纠正由“关注”保持的问题行为的手法不仅对一个人管用。对其他的个体也应该产生同样的效果。但是不要把这个概念和“个性化教学”混淆。

05 概念系统化

无论用什么介入手法来对行为进行改变，出发点都是理论根据。比如ABC之间的关系，正负强化等。

06 有效性

干预行为的后果是有实践意义的，对个体能够产生积极的影响。有效不等于治愈。ABA是一种方法，可以帮助自闭症儿童增加好的行为，减少不好的行为，提高他们社会适应的能力——这是ABA的强大功效。目前还没有一种方法可以治愈自闭症，但有效的方法，一定能够帮助你的孩子进步。

07 泛化性

泛化是ABA体系中非常重要的一个方法，孩子学习的内容，如果没有经过泛化不能被认为是真正掌握的；孩子的教学，没有进入到泛化中，同样是不完整的。因此，对孩子的干预训练一定要包含在多种环境/情境中的操作。

ABA干预包含哪些要素

使用ABA行为改变技术，需要同时具备以下七个要素才是完整的、正确的、有效的。

督导——ABA干预项目需要由BCBA资质的人士进行设计和监督。督导需要具备与谱系个体合作的大量经验。

培训——所有项目成员都需要得到培训，并在督导支持下得到监督和持续的训练。

规划——项目应该在细致的评估之后开展，考虑到个体的具体缺陷和技能。家庭的要求和个体的喜好也应该在确定干预目标时得到考虑。任务泛化的目标也要在项目中植入，以确保技能表现稳定出现在多个环境中。

功能性——选择的干预目标应该是对增加个体生活质量而言十分重要的功能性目标。一系列行为干预要素需要得到应用，让儿童能够有机会通过多种方式学习。

数据收集——技能习得以及行为改变的数据需要得到记录和定期的分析。数据应该被督导定期查看，决定个别化干预项目的进展情况。

家庭教育——对家庭成员进行培训，帮助他们理解如何教学和强化儿童的行为和技能。他们应该参与干预项目的计划和回顾过程之中来。

团队会议——包含治疗师、督导、家庭成员的团队来确保干预的稳定和一致性，定期开展会议确定阶段性问题，讨论进步情况。