集体课

在我们的教学中，关于集体课经常听到家长的这些声音：

●孩子不愿意参加集体活动，就算去了幼儿园也没有规则意识，不能理解老师的问题、不回应，对于小朋友活动不感兴趣。”

●孩子只上一对一个训就可以，集体课不配合，上了也是白上，在一对一课程中提升的差不多了直接去幼儿园就行

......

其实不然，大家首先要知道，孩子融入集体和回归社会的顺序是：“1对1——同伴——小组——班级——社会”这几个过程相互交叉。不容置疑和忽视的是“集体课”，集体课是帮助孩子融入普通集体和社会的重要基础环节。但是，关于集体课家长也有很多疑问，今天，小编收集了几个具有代表性的问题，希望能够帮助到大家。

上集体课有什么好处？

很多家长会说：“我们孩子在集体课中根本不看老师，也不听老师指令，不去看小朋友，这个状态上课怎么能学到东西？”

其实集体课中更多的是让孩子把个训课习得的技能在集体环境中得到泛化和练习，同时提升增强孩子的集体技能，比如：基本的交流技巧、同伴的合作、轮流和课堂中的等待、跟随、关注等意识，都是只有在集体环境中才能完成的训练内容。

很多孩子在一对一中配合的很好，但是一转变到了集体课中就不听、不看、不做，这是因为孩子在集体中对于指令的提取和集体中的共同关注能力比较薄弱。和一对一相比，集体课的指令是很少有针对性的提问的，所以集体中的孩子就不会像一对一当中可以专注的看着老师、配合老师。

所以，孩子进入集体后，重点不是学会跳舞、画画，而是先要练习关键的第一步，在集体中如何融入，包括集体技能，集体关注，安坐，遵从集体指令，要让孩子真正的掌握如何在集体中学习的技能。

孩子在集体课中到底能练什么？

集体课的班级分配大部分是按孩子的年龄和能力分配成6-8人的小班级，通过不同的课程领域，根据孩子不同能力去设定符合孩子发展的目标，比如：

●2-3岁儿童：在集体中练习目标是基本的集体环境适应、初步的安坐能力和共同关注等。

●3-5岁儿童：在集体中练习目标是同伴关注、指令区辩、轮流、等待、竞争、合作等能力。

孩子的天性就是爱玩，所以，集体课活动的设置是相对放松、愉快的，课程中有生活中常见场景的泛化，有丰富的同伴游戏，这些都是很容易被孩子接受的。

在儿童社会化的过程中，同伴关系起到了极其重要的作用，通过集体课的形式更多的练习基本综合能力，同时锻炼孩子在集体中指令的理解和执行、主动表达、社交互动等，通过游戏培养孩子同伴意识、竞争、合作、轮流、等待的能力。

集体课教室有必要频繁更换吗？

在转衔评估中，对不同教室和不同环境的转换和衔接是很重要的一项技能，也是小朋友很好的去适应和融入不同环境的重要一步，也是小朋友步入幼儿园的基础技能，小朋友需具备在不同环境、不同场景下都能跟随老师完成学习。

写在最后

最后，要强调的是集体课是每个孩子都需要经历的一个过程，对于每一个需要融合的孩子来说都是很有必要的，因此，在集体课中考验的不仅仅是每一位特教老师的能力，在某种意义上也考验着孩子们的融合能力。