● 想让孩子做密集训练，一对一个训课效果更好吧？

● 上合训课，孩子的社交和语言能力会进步的更快吧？

● 孩子社交弱！集体课会不会更合适？

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那么到底个训、合训和集体课哪种课程适合我们的孩子呢？三种课程分别着重训练孩子哪方面的能力？我们一起来看星空智程PCI社交游戏科室负责人牟鹏老师的分享。

首先我们要了解PCI中个训、合训、集体课的目标阶段：

1、一对一个训

眼神、自发性沟通、非口语、社会参照、自发性模仿、共同关注、情景化语言、同理心、利他行为、玩法、情绪情感、假想等。

2、一对二合训

同伴关注、共同关注、轮流、等待、同理心、利他行为、规则、游戏玩法、假想、社交情感互动等。

3、一对多集体课

轮流、等待、共同关注、社会参照、同伴模仿、规则游戏、社交互动、情感分享、游戏玩法、同理心、荣誉感、集体意识等。

PCI 个训课目标

1、自发性沟通

自发性沟通包括眼神、语言、动作。那么应该如何做呢？我们可以通过调查孩子兴趣并与其互动，尽可能让儿童开心大笑，中断反应，等待儿童主动发起互动和情感分享。要注意以下三点：

①感同身受、同理儿童、平衡责任

②焦点：夸张、简洁、吸引孩子

③聚焦情感、享受乐趣

2、眼神

眼神就是用夸张的表情和语调，吸引儿童主动关注。但家长会经常出现一些误区，比如孩子不看人的时候，每次都提醒孩子看人，这种做法是不可取的。正确的做法是通过孩子的兴趣喜好，用夸张的表情和情感来引导孩子。

3、非口语

非口语表达包括手指指示（拿取不同位置的东西）、表情情绪（绘本戏剧或情景游戏）、语调（夸张语境）等方式。

非口语的使用有利于儿童关注理解社会性的讯息，解读他人沟通的意图。我们可以通过绘本、情景理解、夸张表情等方式提高儿童辨识非口语的能力。

4、社会参照

非口语的下一步目标就是社会参照，社会参照指当一个人不知道做什么时候、通过观察他人以决定自己下一步该如何去做。包括表情和情绪参照、警醒度参照、手势行为参照、符号参照。

5、语言理解、情景对话、语言表达

针对这一目标我们可以通过读绘本的方式来进行，关于绘本给家长一些建议：

1、选择符合儿童能力的绘本、生动有趣，儿童喜欢的绘本。

2、讲解的语句程度确保儿童理解，在儿童语言理解程度上加一个字。

3、不必按照书上的文字逐个讲解，要确保孩子听得懂。

4、讲解的过程要生动有趣，儿童感兴趣，喜欢。

5、过程中示范充分的非口语，把角色区分开，不同角色的语调声音要区分明显。

6、模仿

模仿的两种方式：反向模仿、音乐。我们要透过成人立即性且完全的模仿儿童的行为表现，增加儿童对人的关注，进一步形成更明确的互动，以及眼神的观察能力。要去模仿孩子所有的动作、手势、声音，以获得儿童的注意，鼓励儿童对于被模仿有所回应。

PCI 合训课的目标及介入

PCI合训课会为小朋友匹配合适的社交训练同伴（包括认知理解能力、表达能力、社交、游戏、情绪控制、性格等各方面能力匹配 ）。而同伴是我们这辈子除了家人以外，接触最多的社交对象，同龄之间能社交，标志着孩子走向常态化。

1、合训目标

●对于一些小龄或者社会能力弱的孩子，合训的目标是让他感兴趣，多观察，多留意有趣的声音、动作事物。

●对于有一定社交能力的孩子，合训的目标是让孩子学会趋近，简单交往，共用资源，交换玩具、借玩具等。

●对于能力较好的轻度和边缘孩子，以及大龄孩子，合训的目标是训练社交技巧、社交策略、心智能力、一起合作某件事、别人交办的事情做好、人际交往、发展友谊等。

总体来说，合训课主要是让儿童之间可以彼此关注、互相模仿、有社会参照、有社会互动、共同关注、规则游戏、轮流等待，最主要的是有彼此关注。

2、老师和家长如何做

（1）首先要跟随孩子的兴趣；

（2）然后要制造良好的氛围；

（3）家长和老师主导活动并逐步退出，同时设置的活动尽量简单有趣，避免孩子将过多的精力放在理解规则上。例如：追逐、蛋糕、积木等游戏。

PCI  集体课的目标及介入

集体课主要训练孩子以下三个方面的能力。

●常规意识：集体指令，常规环境下的安坐、轮流、等待。

●解决问题的办法：例如当小朋友意见不统一的时候可以采取商量、石头剪刀布等方式来进行游戏。

●游戏技能：具备假想游戏的能力，游戏是儿童最基本的社交，具备游戏能力才能更好的和小朋友社交。