作为ASD儿童的家长和教育者，我们都非常关心教育的效果和效率，记录、制表和分析数据能帮助我们了解和掌握这些信息，根据分析结果，家长和老师可以做出更加符合孩子学习特性和更有效率的教学决定。有的家长对此非常认可，表示这种模式能够很清晰的了解孩子的学习情况。
但是，老师们也会听到一些家长抱怨数据记录浪费时间，不理解为什么要这么耗时耗力去做数据记录，认为多上课比什么都强。
我们今天就来好好说一说数据记录的重要性。我们先回归最基本的问题：我们康复的目标是什么？我想家长们的回答应该是大同小异的，如“希望孩子能够像其他小朋友一样学习生活”、“能自立更生”或“能生活自理”等等。不管家长的预期是什么，达成这些预期的最重要的一点就是：根据孩子的需要，让孩子又好又快地进行学习。
说了这么多，那数据记录到底是什么？数据记录其实就是评估，评估就是为了收集数据，通过分析数据来了解孩子的学习情况并调整教学，保证教学质量。但肯定会有家长觉得评估不是刚入学时会做一次，入学后每4-6个月才进行的吗，还用每天评估吗？
答案是需要的，因为只有每天评估才能清楚了解小朋友每天的学习情况，通过分析数据及时进行调整，避免老师和小朋友一直受挫，也避免小朋友一直练习已经学会的技能，及时学习新的技能。
许多没有评估过的小朋友普遍会出现的问题就是能力不均衡。什么是能力不均衡呢？就是家长们经常说到的“我们家孩子都懂，就是不会说”、“我们家孩子会写字会看书，就是不爱跟小孩儿玩”、“我们孩子学东西可快了，就是感觉不会用”等等。
这种情况就是由于孩子之前没有系统评估和教学，老师或家长只看重孩子某一项最好的能力，或者重视所谓的“认知”（但实际上可能只是认识一些卡片），导致教学不全面，能力发展不均衡，最终还是难以融入社会。
针对以上能力发展不均衡的问题，星空智程是如何解决的呢？我们会通过系统的评估，包括阶段性的整体评估，以及每天的教学评估，了解孩子整体缺少哪几项技能。每天再评估这项技能的学习进展，如果超过一周没有任何进步就要与班主任和督导沟通进行调整，如果连续2天都达到90%的正确率就立即更换课题，不断提升，避免重复教学浪费宝贵的时间。
通过每天评估记录的数据进行数据分析，了解孩子的学习进展，调整课题，再通过阶段性评估调整教学计划。
那么星空智程的老师、督导是如何记录数据的？我们一起来看一下。
如果孩子课题通过（如图1），我们会立刻为小朋友更换课题，不浪费孩子宝贵的时间。有的老师和家长对孩子已经会的课题还反复练习，认为这样能让孩子能力更“扎实”，但事实是孩子已经可以轻松完成的任务，再练习就是浪费时间。还有的老师因为比较忙或者不善于教学总结，孩子的教学目标已经通过了但没有及时更换课题，这些方式都是不可取的。
星空智程的老师会依靠数据及时调整教学，一旦发现学生的数据达标后就立即调整。
如果孩子课题不通过（如图2），老师会及时调整教学策略，避免孩子没有进步。孩子的学习不是直线上升的，某些课题进步比较慢也是正常的，但如果老师依赖于主观就会存在一种错觉，觉得孩子好像“还行”，就不会及时调整教学策略，导致长期不进步。还有的孩子表现出“好像会，又好像不会”，放个假就都“忘记”了，老师如果依赖主观判断，也会造成误判，不能及时进行调整。但我们的老师能够通过分析数据发现以上问题，可以及时进行调整，避免浪费时间。
老师通过数据了解孩子的学习速度（如图3），检视孩子的学习历程。很多老师和家长只考虑孩子会不会，经常会忽视孩子的学习速度，就会不断重复练习一些孩子已经具备的技能。学习速度是很重要的！通过数据就可以很直观地看到，如果学习速度提高，就应该进行下一阶段的学习，已学会的技能就由家长在家中维持泛化。
虽然记录数据会占用一定的时间，但家长仔细观察会发现，对于经验丰富的老师，教学的流畅度不会因为记录数据中断，老师会选择合适的时机进行记录，有的老师还会特意记久一点，让孩子练习等待或者提要求获取注意，让孩子逐渐学会接受自然的等待，而不是什么事情都是立即满足或立即进行。
下课后老师会拿着数据和家长详细介绍孩子的学习情况，并及时更新课题。特别是能力较好的孩子，在学习自我管理时，还要学会自己记录自己的行为来练习自我监控的能力。
因此，数据记录对于谱系儿童、老师和家长了解学习状况非常重要。为了更好地保证康复效果，大家一定要重视起孩子的数据来，配合老师们及时记录数据和分析数据。
