在康复训练的过程中，经常会听到家长问：我家孩子什么时候会说话？孩子的语言进步为什么这么慢？怎么孩子开口说话这么难？老师为什么直接不教孩子发音说话而教孩子玩？殊不知，想要孩子把话说好，语前技巧是必备技能。

语前技能不足与语言发展迟缓有直接关系。特别是患有孤独症谱系障碍的儿童，通常因为语前技能的不足，而导致迟迟不能掌握沟通技巧，即不会开口说话。儿童语言的发展就像一个金字塔一样，塔尖的言语发音是要建立在下层技能的发展和完备之上的。倘若孩子现阶段无口语语言交流，那么金字塔底部的语前技能就更少不了。

1、在听到声音后，孩子能知道声音的来源 (可以让孩子知道谁在跟他/她说话) ; 2、可以辨别不同的声音(帮助孩子辨别声音的意义) ; 3、学会辨别主体和背景的声音(孩子可以选择只听某种声音与专注说话的人) ;

1、可以模仿家长或老师发出声音(语言或声音，能够加深孩子对语言的理解)2、可以模仿家长或老师做的一些动作（拍拍手、跺跺脚等）

在学习说话前，孩子须具备构音器官的完整性、协调性，口腔功能要达到一定水平。

可以安坐，能够专注的听和看家长说的话与活动(需要不断培养孩子的安坐能力，提升孩子保持专注的时间)

在两个人共同参与一个活动或谈话时，一个人在做出一些动作或说话后需要停下来等待对方反应或说话，然后才再行动。所以需要孩子学会等待(在游戏中学习等待，交流中学会等待而不是随意插嘴)

儿童能在较长时间内，对同一事物能集中、稳定地进行感知（把玩、观察等）。重点在于感知的集中性、稳定性、持续性。

儿童能追随成人或同伴的指引或注意而使得两个人同时注意同一物体的过程。

在孩子有需求时，利用非口语或口语与别人互动时，表达的某一个动机行为。沟通动机种类：包括命名、要求、拒绝、抗议、意见、展示、回答、响应、问候、炫耀及情感流露等。

目光追踪是指孩子听到自己名字时做出的反应，眼睛能看向叫自己名字的人，并且保持至少1秒的目光接触。

例：与孩子玩轮流游戏时，突然停下并把头转向另一方法，帮助孩子获得你的注意才继续游戏。

提高模仿能力

5、语言的模仿：模仿说词和句子。

与孩子玩游戏和轮流作转的时候，家长要选择微型实物，比如水果、花朵、瓶子等等，最好是适应孩子学习阶段的物品，还要是常见的可观的东西，不能是虚构的，否则孩子难以建立明确的概念。

提高游戏技巧

3、假想性游戏 ，例：给布娃娃吃饭、给玩具狗喂水、在玩具厨房做饭等。

安坐能力是指能根据当下环境的需要能够安静地端坐，而不是说只有在做自己喜欢的事情的时候才能够安坐。

透过感官对周围的人、事、物逐渐有所认识，有了概念的建立，才能明白代表人、事、物的语言符号，继而更好地使用语言符号表达自己的思想。当呈现一个物品时，能够在干扰项中找到完全一样的物品。

方法：桌子上放置着苹果，香蕉，发指令“一样的放一起”，孩子便能立马找出完全一样的进行配对。