随着孩子基础能力的逐步发展，家长发现，当孩子在融入集体环境，进入日常社交情境，往往由于心智解读能力的缺失，未能恰当识别他人的情绪和想法，不能恰当解读他人的社交意图，预测行为结果，导致孩子在社交环境中受挫，或未能进行顺畅交流。因此，针对谱系儿童，心智解读能力是干预重点目标。

什么是心智解读？

能够推断他人的心理状态（思想、信念、愿望、意图等），并有能力使用这些信息来解读他人的语言、理解他人的行为和预测他人的行动。

儿童发展顺序

婴幼儿

开始说话时，即可通过他们描述行动的语言，清楚的了解他们的心理状态。

18~30个月

能指出一系列的心理状态，如情绪、愿望、信念、假装等

3-4岁

发展成熟，4岁左右已经发展出了错误信念视觉观点取替

教导情绪理解的五个阶段

用照片识别面部表情

可以运用照片识别脸部表情的能力，脸部表情包含高兴、难过、生气和害怕。

用图片识别情绪

当孩童能从四张脸部卡通图片中，正确识别出高兴、难过、生气和害怕等不同情绪即可得分。在此阶段所进行的方式与前一个阶段相同。

辨识以情境为基础的情绪

日常生活中，有一些情绪是因为当时的情境所触发产生的（例如：害怕即将发生的一场意外）。在这个阶段中，孩童必须能够预测图片中主角人物的情绪感受。

辨识以愿望为基础的情绪

这些情绪产生在于个人的愿望是否被满足。在该阶段学生能够根据主角人物的愿望是否满足来定义主角人物的感受（高兴或难过）。

辨识以信念为基础的情绪

信息理解状态的五个阶段

阶段一

简单的视觉观点取替

这是一种站在他人的观点去理解不同人看到不同事物的能力。孩子在这个阶段可以站在教师的观点去判断教师看到或看不到的事物。

●自我觉察性问题：你能看到什么 ？

●他人觉察性问题：我能看到什么 ？

阶段二

复杂的视觉观点取替

这一阶段孩子不仅要理解，他人看到的，还要能给他人展现出看到的事物，孩子要能够判断两个问题：

●别人看见了什么？

●如何将事物呈现在他人面前？

阶段三

理解“所见即所知”的原则

这是一种理解他人只能知道自己（直接或间接）经历过的事件的能力。（看到，听到，闻到，感觉到）

●自我判断 （一个空盒子，两支不一样的笔）

●他人判断（一个空盒子 ，一个玩偶，两个不同颜色的球）

●学生回答知道/不知道的问题 ，因果问题

阶段四

依个人知识基础来预测他人行动

这是一个阶段，孩子要理解真实和信念  ，孩子需要依据他人的信念来预测他人的行动。

材料：自然场景/模型、玩偶、孩子感兴趣的物品

讲解：桌子上有一辆车，柜子里也有一辆车，小熊看到桌子 上的车子，但是没有看到柜子里的车子。

●信念问题：小熊认为车子在哪？

●因果问题：他为什么认为车子是在桌子上？

●行动问题：小熊会去哪拿车子

●因果问题：小熊为什么会去 ***找车子？

阶段五

理解错误信念

这一阶段要求孩子需要依据他人的错误信念来预测他人的行动。

活动一：未预期的换位置活动

材料：两个不同的玩偶（小熊和小鸭子）、一个玩具车 、一个场景模型

讲解：小熊把他的玩具车放在桌子上，小熊出去玩后，小鸭子把玩具车 放进了柜子里，小熊回到房间……

●信念问题：小熊认为玩具车在哪？

●因果问题：他为什么认为车在桌子/柜子上？

●行动问题：小熊会去哪找玩具车？

●因果问题：小熊为什么会去桌子/柜子里找玩具车？

活动二：未预期的内容变化

材料：巧克力盒，扣子、小熊玩偶

●初级信念问题：你认为这个巧克力盒子里有什么？

打开看一下巧克力盒子里是扣子，把盒子盖好

●错误信念问题：打开盖子前，你认为里面有什么？

●真实问题：里面真正放的是什么？

●其他信念问题：小熊进来，看到巧克力盒子，他认为里面是什么？

发展假装游戏的五个阶段

感觉动作游戏

此阶段孩子能够简单的操作玩具，包括：敲打，挥舞或吮吸物品。它还包括仪式性或刻板行为，如，把玩具排成一直线和依大小或颜色来排列。

萌发功能性游戏

此阶段孩子能够使用社会惯用方式来玩玩具（功能性的使用玩具 ），10分钟的观察期孩子展现1-2个功能性的游戏，而不是假装。如，推汽车，用刀切水果等。

建立功能性游戏

此阶段孩子10分钟的观察期孩子展现至少3个或更多1-2个功能性的游戏。

萌发假装性游戏区别假装和真实

a假装性游戏包括：

物品的替代：把这个物体假装成是另一个物体。如，孩子假装积木是汽车；

假装性的归类：在游戏中将某件事的特性，通过假装的方式由另一个对象表现出来 。如，脸脏了要洗脸，小朋友给娃娃洗脸就是在假装娃娃的脸脏了；

使用想象的物品或情境：孩子在游戏中利用想象通过行为表现出一些实际上并不存在的物品或情景。如，拿一个空杯子喝水，或者假装汽车发生碰撞等。

b假装和真实的区别：

学生能否分辨出真实的和假装的；老师扮演一个动作 ，问学生是真的还是假的，学生能否正确回答。

建立假装游戏

在十分钟的观察期，孩子能否自发性地表现出至少3个假装性的游戏。

心智解读能力是可以通过学习和经验提高的，只要坚持在生活中多给孩子一些学习和体验的机会，通过长期的积累，我们的孩子一定会得到蜕变，快带孩子练习起来吧！