社群问答
时间2022年4月28号
人物BCBA督导
主题《家长问答-督导老师社群在线答疑》
李泽豪 老师
职位 教学督导
济南大学特殊教育研究生
委员会认证行为分析师(BCBA)
台湾彰化师范大学特教研究所、复健谘商研究所交换生
谱系孩子的家长们面对精神和经济双重压力，经历过逃避、迷茫、崩溃、焦虑、惊喜、失望等不同的阶段，在干预的道路上，不知如何给孩子干预？应该选择什么样的机构？干预过程经常遇到瓶颈......家长们都可以寻求督导老师答疑解惑，相信会对各位宝爸宝妈有所帮助。
问题1
Q:
孩子3岁10个月，语言理解差，听不懂的问题或注意力不集中的时候就鹦鹉学舌，怎么提高？可能最近老师逼的太紧了，见到老师就害怕，没自信，这个怎么缓解？
A:
①出现鹦鹉学舌的原因，一种情况是孩子的语言能力有限，目前无法理解较为复杂的语言，只会仿说。还有一种情况是之前的仿说做的太多了，听到什么都是仿说。这种情况，我们会开始进行命名训练，让孩子看着不同的物品或卡片来说这些物品的名字，而不是只重复老师说的话。或者进行一些简单的对话训练，如接唱儿歌。
②见到老师害怕，可以和老师沟通调整一下课程，并且增加一些容易的课程，让小朋友多得到一些奖励，增加信心。
问题2
Q:
孩子三岁四个月，认知是0，刚开始仿说，但是什么都不认识，认知到底该如何提高呢？
A:
如果小朋友会仿说，就可以教给孩子简单的命名，简单的对话。家长可以教给孩子指认不同的东西，家长说一个名字，然后让孩子去找，孩子找不到就指给他看。或者拿着一个东西，家长说出名字，让孩子仿说。或者和孩子唱儿歌，家长唱前半句，留一个字给孩子唱，孩子不会唱，家长就提示那个字。
如果孩子真像家长说的什么都不认识，那孩子是缺少很多技能的，建议去进行康复训练，语言学习是一个积累的过程，家长可能无法对孩子整体的学习进行合理规划。
问题3
Q:
孩子三周岁了，机构干预中，但是觉得机构那几个小时完全不够，老师可以讲一下如何进行家庭干预吗，推荐一下家庭干预的好方法。
A:
首先家长可以询问一下孩子的老师，在机构中是进行了哪些干预，有条件的话，可以要求去看一下老师怎么上课。如果所在机构提供家长训练，家长可以报名学习。如果要进行ABA的训练，还是需要一些学习和训练的。目前市面上应该有一些相关的培训，家长可以自行选择。最重要的一点是，和机构的老师做好沟通，将机构里学的，带到家里进行学习。
问题4
Q:
重度发育迟缓孩子，只能发出a的音，怎样辅助她发出o的音？
A:
①如果小朋友能跟着家长一起说“a”，那说明小朋友是有一定的仿说能力的，那我们会建议小朋友先学习发“m”，这样小朋友就可以通过“m”和“a”，发出“妈”的音，而且“m”的嘴型也比较好模仿。
②如果想让孩子发出“O”的音，建议先让孩子学会模仿口型，因为“O”这个音比较难发，需要先能模仿口型才可以发出来。
③如果孩子没有仿说能力，只是自言自语的时候发出“a”，那建议先教给孩子动作模仿，然后建立仿说。
问题5
Q:
宝宝五岁半，认知差，会写数字，会说家庭里长用的长说的话，认人都能分清楚，有时候着急了就听不清楚说的啥，像外星语，上数学课，1到10会顺着都会，中间一提问就不认识了，胡说八道，注意力不集中，请问在家怎么干预
A:
①如果小朋友着急说的话，发音不清楚，家长可以给孩子示范正确的发音，让孩子重复一遍。
②如果孩子说的话语言结构混乱，比如主谓宾混乱，漏字，多字等。那家长可以先教给孩子结构简单的句子，如“人称+动词”或者“人称+地点+动词”等。然后慢慢教给孩子使用逻辑词“先……再……最后”，或者“因为……所以……”，可以结合实际物品，一边演示，一边说。
③如果孩子说错了，家长不要批评，可以把正确的语言表达示范给孩子，让孩子跟着学习。
④1到10会顺着说，可能只是孩子会背诵，但是不一定理解每一个数字，所以家长可以单独教给孩子，认识每一个数字，比如指认某个数字，或者问孩子“这是几”。如果孩子不认识，家长就告诉他。
问题6
Q:
三岁10个月，认知差，语言理解能力差，能简单交流几句，能数数，认识100内数字，能背三首古诗，问大人问题，有时能问好几遍，告诉他答案，还是问一样的问题，有时自言自语，说的就是会的那几句，嘴里总是发出一些怪声，有时跑圈，干预他停下来情绪激动，请问老师在家怎么干预？怎么提高孩子交流沟通语言能力？
A:
从家长的介绍看，孩子还是具有一定的对话能力，并且有主动沟通的意图。
①如果孩子每天问的问题都是同一个问题，可能小朋友只是想获取家长的注意力，或者觉得好玩，家长回答一遍之后，就可以忽略孩子，引导孩子去说别的，或者进行别的活动。
②如果每天问的都是不同的问题，可能是不理解家长的回答，有些能够实际演示的话，家长可以结合实际物品进行演示，如果无法演示，可以找一些视频，让孩子来看加深理解。
③家长可以观察孩子，自言自语的时候，都说了些什么，是重复之前听过的话，还是根据当下的活动进行描述，如果是当下的活动，家长可以加入孩子，继续延伸话题和活动。如果是重复之前听过的话，家长可以通过与孩子进行某些游戏或者活动，来打断孩子的自言自语，并引导其进行适当的对话。
④家长可以在家和孩子进行一些角色扮演的小游戏，扮演售货员、司机、老师等等，来引导孩子在游戏中进行适当的对话
问题7
Q:
孩子1岁半多了还是不会叫爸爸妈妈，有时你给他讲话感觉他能听懂有时又觉得听不懂，叫他吧有时叫两遍他就看你有时叫10声都不带理你的，老师帮忙指点一下
A:
家长这么早就重视孩子的发展，这是一个非常好的事情。对于年龄小的孩子，我们可以先看看孩子有没有沟通的意图，比如会拉着大人的手去拿东西，看着某个东西再看向大人，或者去指够不到的东西。
①家长在给孩子东西的时候，可以等孩子有眼神的对视再给孩子，或者教给孩子手指想要的东西，如果孩子能仿说，家长就让孩子说了才给，如果不能发音，可能孩子努力的发出一些声音就可以给他。
②家长在叫孩子的时候，可以拿着孩子喜欢的玩具，叫了孩子，孩子看向家长，家长再把东西给孩子。
③不要过度照顾孩子，给孩子提供一些“社交”的机会，比如，孩子喜欢的东西不要随手可得，家长更不要直接给孩子，增加一个让孩子对视，或者手指，或者发音的过程再把东西给他。
④家长平时多给孩子灌输语言，如，在孩子面前拿苹果，就告诉孩子“苹果”，如果抱孩子，就说“抱抱”等等。
⑤如果孩子主动回应大人的语言，家长就可以在热烈的回应孩子，特别是叫他名字的时候，看向大人，大人就要给一个很好的反应，比如微笑，抱抱等等。
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