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督导答疑|机构干预几个小时完全不够,推荐家庭干预好方法

2022-11-09


社群问答

时间2022年4月28号

人物BCBA督导

主题《家长问答-督导老师社群在线答疑》

 

李泽豪 老师

职位 教学督导

济南大学特殊教育研究生

委员会认证行为分析师(BCBA)

台湾彰化师范大学特教研究所、复健谘商研究所交换生





谱系孩子的家长们面对精神和经济双重压力,经历过逃避、迷茫、崩溃、焦虑、惊喜、失望等不同的阶段,在干预的道路上,不知如何给孩子干预?应该选择什么样的机构?干预过程经常遇到瓶颈......家长们都可以寻求督导老师答疑解惑,相信会对各位宝爸宝妈有所帮助。



 

问题1

Q:

孩子3岁10个月,语言理解差,听不懂的问题或注意力不集中的时候就鹦鹉学舌,怎么提高?可能最近老师逼的太紧了,见到老师就害怕,没自信,这个怎么缓解?


A:

①出现鹦鹉学舌的原因,一种情况是孩子的语言能力有限,目前无法理解较为复杂的语言,只会仿说。还有一种情况是之前的仿说做的太多了,听到什么都是仿说。这种情况,我们会开始进行命名训练,让孩子看着不同的物品或卡片来说这些物品的名字,而不是只重复老师说的话。或者进行一些简单的对话训练,如接唱儿歌。

 

②见到老师害怕,可以和老师沟通调整一下课程,并且增加一些容易的课程,让小朋友多得到一些奖励,增加信心。

 



问题2

Q:

孩子三岁四个月,认知是0,刚开始仿说,但是什么都不认识,认知到底该如何提高呢?

 


A:

如果小朋友会仿说,就可以教给孩子简单的命名,简单的对话。家长可以教给孩子指认不同的东西,家长说一个名字,然后让孩子去找,孩子找不到就指给他看。或者拿着一个东西,家长说出名字,让孩子仿说。或者和孩子唱儿歌,家长唱前半句,留一个字给孩子唱,孩子不会唱,家长就提示那个字。

如果孩子真像家长说的什么都不认识,那孩子是缺少很多技能的,建议去进行康复训练,语言学习是一个积累的过程,家长可能无法对孩子整体的学习进行合理规划。




 

问题3

Q:

孩子三周岁了,机构干预中,但是觉得机构那几个小时完全不够,老师可以讲一下如何进行家庭干预吗,推荐一下家庭干预的好方法。

 


A:

首先家长可以询问一下孩子的老师,在机构中是进行了哪些干预,有条件的话,可以要求去看一下老师怎么上课。如果所在机构提供家长训练,家长可以报名学习。如果要进行ABA的训练,还是需要一些学习和训练的。目前市面上应该有一些相关的培训,家长可以自行选择。最重要的一点是,和机构的老师做好沟通,将机构里学的,带到家里进行学习。




 

问题4

Q:

重度发育迟缓孩子,只能发出a的音,怎样辅助她发出o的音?

 


A:

①如果小朋友能跟着家长一起说“a”,那说明小朋友是有一定的仿说能力的,那我们会建议小朋友先学习发“m”,这样小朋友就可以通过“m”和“a”,发出“妈”的音,而且“m”的嘴型也比较好模仿。

 

②如果想让孩子发出“O”的音,建议先让孩子学会模仿口型,因为“O”这个音比较难发,需要先能模仿口型才可以发出来。

 

③如果孩子没有仿说能力,只是自言自语的时候发出“a”,那建议先教给孩子动作模仿,然后建立仿说。




 

问题5

Q:

宝宝五岁半,认知差,会写数字,会说家庭里长用的长说的话,认人都能分清楚,有时候着急了就听不清楚说的啥,像外星语,上数学课,1到10会顺着都会,中间一提问就不认识了,胡说八道,注意力不集中,请问在家怎么干预

 


A:

①如果小朋友着急说的话,发音不清楚,家长可以给孩子示范正确的发音,让孩子重复一遍。

 

如果孩子说的话语言结构混乱,比如主谓宾混乱,漏字,多字等。那家长可以先教给孩子结构简单的句子,如“人称+动词”或者“人称+地点+动词”等。然后慢慢教给孩子使用逻辑词“先……再……最后”,或者“因为……所以……”,可以结合实际物品,一边演示,一边说。

 

如果孩子说错了,家长不要批评,可以把正确的语言表达示范给孩子,让孩子跟着学习。

 

④1到10会顺着说,可能只是孩子会背诵,但是不一定理解每一个数字,所以家长可以单独教给孩子,认识每一个数字,比如指认某个数字,或者问孩子“这是几”。如果孩子不认识,家长就告诉他。




 

问题6

Q:

三岁10个月,认知差,语言理解能力差,能简单交流几句,能数数,认识100内数字,能背三首古诗,问大人问题,有时能问好几遍,告诉他答案,还是问一样的问题,有时自言自语,说的就是会的那几句,嘴里总是发出一些怪声,有时跑圈,干预他停下来情绪激动,请问老师在家怎么干预?怎么提高孩子交流沟通语言能力?

 


A:

从家长的介绍看,孩子还是具有一定的对话能力,并且有主动沟通的意图。

 

①如果孩子每天问的问题都是同一个问题,可能小朋友只是想获取家长的注意力,或者觉得好玩,家长回答一遍之后,就可以忽略孩子,引导孩子去说别的或者进行别的活动。

 

②如果每天问的都是不同的问题,可能是不理解家长的回答,有些能够实际演示的话,家长可以结合实际物品进行演示如果无法演示,可以找一些视频,让孩子来看加深理解。

 

③家长可以观察孩子,自言自语的时候,都说了些什么,是重复之前听过的话,还是根据当下的活动进行描述,如果是当下的活动,家长可以加入孩子,继续延伸话题和活动。如果是重复之前听过的话,家长可以通过与孩子进行某些游戏或者活动,来打断孩子的自言自语,并引导其进行适当的对话。

 

④家长可以在家和孩子进行一些角色扮演的小游戏,扮演售货员、司机、老师等等,来引导孩子在游戏中进行适当的对话




 

问题7

Q:

孩子1岁半多了还是不会叫爸爸妈妈,有时你给他讲话感觉他能听懂有时又觉得听不懂,叫他吧有时叫两遍他就看你有时叫10声都不带理你的,老师帮忙指点一下

 


A:

家长这么早就重视孩子的发展,这是一个非常好的事情。对于年龄小的孩子,我们可以先看看孩子有没有沟通的意图,比如会拉着大人的手去拿东西,看着某个东西再看向大人,或者去指够不到的东西。

 

家长在给孩子东西的时候,可以等孩子有眼神的对视再给孩子,或者教给孩子手指想要的东西,如果孩子能仿说,家长就让孩子说了才给,如果不能发音,可能孩子努力的发出一些声音就可以给他。

 

②家长在叫孩子的时候,可以拿着孩子喜欢的玩具,叫了孩子,孩子看向家长,家长再把东西给孩子。

 

不要过度照顾孩子,给孩子提供一些“社交”的机会,比如,孩子喜欢的东西不要随手可得,家长更不要直接给孩子,增加一个让孩子对视,或者手指,或者发音的过程再把东西给他。

 

家长平时多给孩子灌输语言,如,在孩子面前拿苹果,就告诉孩子“苹果”,如果抱孩子,就说“抱抱”等等。

 

如果孩子主动回应大人的语言,家长就可以在热烈的回应孩子,特别是叫他名字的时候,看向大人,大人就要给一个很好的反应,比如微笑,抱抱等等。




 

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