自闭症知识库

增加孩子对人关注的小妙招,简直太实用!

2022-11-04


谱系孩子普遍对物品比对人有更强烈的动机和兴趣,他们喜欢沉浸在自己的世界里,当然他们在独自玩游戏的过程中也能锻炼到很多能力,例如,视觉扫视能力,手眼协调能力,以及问题解决能力。


但是如果不关注人,孩子会失去很多宝贵的学习机会。如果孩子不花大量的时间去关注他人的声音、表情、肢体动作等,他们的学习进程就会减慢,尤其在语言和社交方面。所以,想要提高学习效率,就需要增加孩子对人的关注,对他人的关注越多,孩子的学习机会就越多。

 

 

 

一个技巧让孩子关注你



调整位置

在日常生活中,想要增加儿童对人的关注,促进他们的学习,可以使用一个很重要的技巧,就是调整位置,通过调整自己、物品和孩子三者之间的位置,来增加孩子对人的关注。

我们可以把孩子的目光想象成是一个聚光灯,聚光灯落在哪里,哪里就是孩子注意力所在的地方。为了让孩子把聚光灯落在你身上,你需要想办法先进入到孩子的聚光灯里面。

 

 

 

“进入孩子聚光灯”四步骤



进入聚光灯

 

第一步:和孩子面对面

进入聚光灯的一个很重要的策略是“面对面”,这个时候要和孩子保持足够近的距离。当和孩子面对面时,更有助于我们加入孩子的游戏,也能让我们更容易观察到孩子的兴趣所在,更重要的是,孩子也更容易看到我们正在做的事情,观察我们的面部表情,与孩子更容易有目光接触。

保持面对面的小贴士:

Ø  将面对面坐着设计成好玩儿的游戏

Ø  调整家具位置,使得孩子和他人更容易面对面坐着

Ø  如果孩子移开了,家长可以跟随孩子移动

Ø  如果孩子对面对面非常抗拒,家长和孩子可以同时面对一面镜子,这样也可以提高目光对视。

 


第二步:观察孩子,找到他的聚光灯

当同孩子面对面之后,我们需要观察孩子,找到孩子聚光灯的所在,那么我们需要观察什么内容呢?下面这几点都很重要

Ø  眼睛着哪里

Ø  手指着哪里

Ø  脸部表情

Ø  其他的肢体动作

Ø  嘴里说些什么

通过观察这些方面,我们就能找到孩子的聚光灯所在了!孩子眼睛看着的地方,手指的地方,身体倾向的地方,很开心的朝向的地方就是聚光灯所在地!


 


第三步:把自己移入孩子的聚光灯里

当我们观察到孩子的聚光灯所在,我们就可以借助物品,把自己移入到孩子的聚光灯里。调整自己、孩子和物品之间的位置,让孩子聚光灯所在的物品处在自己和孩子之间,这样,物品就成为了一个桥梁,搭建起孩子和我们之间的联结。


我们可以通过提供帮助的方法来移入聚光灯里,例如,当孩子在拼拼板时,你可以一块一块的把拼板递给孩子,把拼板举得稍高一些,借助拼板的桥梁,孩子在看拼板的同时,也会注意到拼板旁边的我们。当我们成功的移入到了孩子的聚光灯里面,孩子就可以同时听到我们说的话,看到我们的面部表情,这样他们就会有更多的学习机会了。



第四步:减少干扰

想要让孩子增加对你的注意力,要注意减少周围能引发听觉、嗅觉或视觉等感官刺激的事物带来的干扰。例如,把电视机或其他发出噪音的东西关掉,把到处散落的玩具收起来,这样孩子的注意力才会更多的落在你的身上。

 

情景演示


 

让我们来想象一个情景,小朋友正坐在地上在搭积木,家长怎么样可以进入到孩子的聚光灯里呢?


首先,调整自己的位置,坐在离孩子足够近的地方,和孩子面对面。

然后,观察孩子,发现孩子聚光灯的所在,在这个情景中,孩子的聚光灯落在积木上面。


第三步,借助积木作为桥梁,把自己移入到孩子的聚光灯里。家长可以把积木全部放在自己这边,一次给孩子一些,因为积木是孩子聚光灯所在的地方,在递给孩子积木的时候,可以把积木举得稍高一些,这样,孩子把聚光灯落在积木的同时,也可以落在家长的面部上,这样家长就成功的进入到了孩子的聚光灯里面。


如果周围有一些干扰孩子注意力的物品,那么就需要清理一下环境,把分心物收起来,这样孩子才能更好的专注在这个活动上,更好的专注在你的身上,更好在和你的互动中学习。



以上4个步骤都很简单,家长们在日常生活中不妨和孩子一起试一试,提升孩子对“你”的注意力!尝试完之后可以用对照下面的检核表,检查自己是否有效的使用了这些策略。


 在和孩子互动的过程中,我是否和孩子面对面,以便孩子很容易就可以看到我的眼睛、脸部、身体动作和嘴巴。

 我是否发现了孩子的聚光灯所在。

 在和孩子互动的过程中,我有没有调整好玩具或者其他物品的位置,以便它们成为孩子和我目光对视的桥梁。

 我有没有发现干扰孩子注意力的分心物,并且把分心物移走。

 

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参考资料:

自闭症儿童社交游戏训练——给父母及训练师的指南,(美)Brooke Ingersoll、Anna Dvortcsak/著,郑铮译,2012,中国轻工业出版社

爸妈带我学说话:儿童语言发展家长指导手册,美国培声听力语言中心/编著,2018,人民卫生出版社

孤独症儿童早期干预丹佛模式:利用日常活动培养参与、沟通和学习能力,(美)罗杰斯,(美)道森,(美)维斯马拉 /著,张庆长等译,2016,华夏出版社

教导自闭症幼儿社会沟通能力——教练手册,(美)Brooke Ingersoll、Anna Dvortcsak/著,姜忠信等译,2020,洪叶文化

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