青春期是个体由儿童阶段发展为成人阶段的过渡时期，一般女孩10-18岁，男孩12-20岁。在这个过程中，青少年会经历身体上的发育和心理上的发展及转变，青春期既是青少年生长发育的关键期，又是其身心变化最为迅速而明显的时期。由于生理、心理及社会因素的影响，处于青春期的青少年通常会出现一些困扰、自卑、不安、焦虑、逆反等心理卫生问题，甚至产生不良行为。

01孤独症的青春期症状变化

与正常发展的儿童一样，孤独症个体的生理和心理在青春期也会发生巨大变化，这些变化与其典型症状相互作用，使孤独症儿童更容易产生一些特殊的问题行为，需要抚养者的密切关注和积极干预。

一些个案研究证明，孤独症青少年在青春期容易出现焦虑和不适当的性行为，例如，注意力不集中、攻击他人、不恰当的异性接触、自慰行为等，这些问题行为不仅影响学校的教学秩序，也影响其学习、生活及社会发展。

相关学者研究后发现，大多数孤独症青少年的青春期问题行为主要是为了获得刺激，寻求生理上的满足。因此，家长和教师需要对青春期问题行为进行及时预防和干预，让他们顺利度过这一时期。

02青春期问题行为干预方法

分析问题行为的功能

首先，分析问题行为的功能是精准干预的关键。孤独症孩子在青春期表现出的问题行为，即便有相似之处，但也可能存在不同的功能，因此，只有对问题行为进行功能分析，在找准原因的基础上，才能有针对性地采取干预策略。

体育锻炼转移注意力

其次，用体育锻炼的方式转移注意力，释放性能量。当孩子很焦躁时进行跑步锻炼，逐渐将其对自我刺激的关注转移到运动上，有效释放能量。

提高认知能力

再次，提高认知能力，加强性教育，包括如厕礼仪、男女正确打招呼方式、自我保护等，通过社交故事等方式让孩子学会正确处理不良的情绪问题，依据孩子能力开展不同阶段的性心理知识普及，适时采用增强策略，树立自信心。

提高游戏技能和独立工作能力

此外，提高游戏技能和独立工作能力，随着孤独症青少年进入青春期的中后期，即职业教育阶段，可建立一个包含视觉提示、常规安排、程序时间表等结构化元素的个人工作系统，让其学习烹饪、烘焙、陶艺、绘画、音乐等，提高自身技能和自我管理能力，舒缓情绪，减少自我刺激行为。

03家庭、学校、社会相互配合

人从儿童向成年人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则是不可预测的。

青春期孤独症孩子的教育是特殊教育中的难题之一，需要家庭、学校、社会相互配合，给予特别关注，促进家校沟通，对这些变化我们要有提前预知、做好准备，针对不同的孩子开展个别化教育，加强个别指导，提高孩子的各项能力，有效预防和应对青春期问题行为，让他们懂得自尊、自强、自爱，帮助他们顺利度过这一重要的成长时期。

参考文献：

[1]刘春燕.自闭症个体青春期的症状变化及干预[J].绥化学院学报,2014,34(10).

[2]贺晓霞.自闭症学生青春期问题行为的功能分析与辅导[J].中小学心理健康教育,2021(8).