星空智程每周个案研讨持续开展中，今天，我们研讨的个案是3岁男孩童童（化名），童童小朋友是2025年6月起到星空智程接受系统干预，目前课程安排有个训课（认知、言语、感统）与集体课（专注力、音乐律动、社交游戏、生活技能）。接下来，让我们一起看看教学团队对童童阶段性干预进展的总结与下一阶段的规划。

一

全日制

1、ABA评估及分析

通过ABA评估，童童整体发育处于第二阶段。目前的能力情况为：能转向声源、对人声有反应；可以接受简单感觉社交常规与触摸，有短暂眼神接触；能模仿5个以内一步性操作物品的动作；对环境适应性较好，有较多无意识发音，对强化物动机明显。

但目前仍有一些需提升的技能，包括不能等待、不主动收回玩具、课堂配合度弱、强化物玩法单一等问题，同时情绪调节能力需加强。

2、后续干预计划

针对以上问题，全日制班对童童制定了针对性课程，包括等待训练、玩具收回、独立游戏、按铃回应、提要求、持物模仿等专项课题，逐步培养基础行为规范与技能。后续干预计划包括：

行为规范强化：持续巩固等待、玩具收回等基础课题，通过阶梯式训练提升课堂配合度，减少情绪问题；

模仿能力培养：重点训练动作模仿（拍手、摸头等）、持物模仿、基础口型模仿与口语模仿，逐步增加模仿难度与数量；

认知与沟通提升：通过实物操作、场景模拟等方式练习配对能力，借助手指指认、PECS 等工具提升提要求能力；

强化物拓展：丰富强化物种类与玩法，延长维持时间，增强学习动力。

二、集体课

1、目前能力情况

童童经过半年的训练，集体课进步比较明显，现在能独立上下课，在音乐课、游戏课中逐渐学会观察老师并尝试自主完成任务；通过情境设置，与小朋友的接触机会不断增加。

但是目前在集体课堂上，童童还需要老师全肢体辅助，难以脱离陪伴；安坐时长与稳定性不足，对老师和同伴的关注较少；在任务执行与玩具收回时易出现情绪波动，需进一步培养课堂常规（看、坐、走）与代币兑换规则理解能力。

2、后续干预重点

独立能力培养：逐步减少肢体辅助，强化独立转衔能力，提升安坐时长与稳定性；

常规与规则建立：通过情景演练、正向强化等方式，巩固 “看、坐、走” 课堂常规，理解代币兑换规则；

社交互动引导：设计小组游戏、集体任务等场景，增加与同伴的互动机会，提升对他人的关注与回应意识。

三、言语课

1、目前能力情况

言语评估显示，童童在语音习得方面处于初期发展阶段。常用的23个声母中，目前习得及辅助下可完成2个；24 个常用韵母中，习得及辅助下可完成 3 个；常用单字辅助下可完成5 个；

童童在言语方面的也有很多优势，比如有较多无意识发音，强化物的种类较丰富，对强化物的动机较明显，能在强化物多次引导下配合进行简单任务，且对环境的适应性较好。但也存在一些需要改善问题，主要包括：口型模仿较少，大运动、精细运动模仿技能不足，日常指令执行度不高，共同关注较少，强化物的维持时间较短且玩法比较单一。

2、后续干预重点

基础能力奠基：加强口型模仿训练，同步提升大运动与精细运动模仿技能，为语音习得打基础；

语音与词汇拓展：针对性训练声母、韵母发音，逐步增加常用单字掌握量，强化发音清晰度；

沟通效率提升：通过日常互动增强共同关注，提高指令执行度，将发音技能融入实际沟通场

四、感统课

1、目前能力情况

感统评估发现童童在多感官发展上存在明显需求：

前庭觉：喜欢摇晃旋转类活动，但指令回馈困难，平衡感差，骑行时易倾倒，姿势控制不佳；

本体觉：双侧分化不良，肢体感觉运用能力弱，抗阻力动作用力控制不稳定，穿衣、进食等自理能力有待提升；

触觉：回避身体接触类游戏，畏难情绪明显，需求未满足时易出现负向行为，入睡困难且需要特定安抚物。

2、后续干预重点

前庭觉调节：通过滑梯、跳大龙球、俯冲滑板等活动增加前庭感觉输入，提升平衡能力与姿势控制；

本体觉强化：开展攀爬、跑跳、翻滚等大运动，增加推拉重物、负重行走等力量训练，强化自理能力练习；

触觉脱敏与耐受：通过按摩、触觉刷、包裹类游戏逐步降低触觉敏感度，借助不同质地材料提升触觉感知能力，增加触觉辨别游戏与精细游戏训练。

每个孩子的成长都离不开专业干预与家庭支持的同频共振。星空智程将持续跟踪童童的干预进展，根据能力发展动态调整干预方案，通过多学科协同的专业力量，为他搭建通往社会的成长桥梁。