星空智程每周一期的个案研讨持续更新中，本期我们要研讨的个案为6岁女孩玲玲（化名），在星空智程干预近半年，接下来让我们一起来了解她的情况。

01  学生情况简介

姓名：玲玲（化名），性别：女，年龄6岁，2025年5月开始到星空智程干预。

近期评估结情况

根据近期的评估结果及孩子的课堂表现，目前孩子评估情况如下：

1.里程碑评估：玲玲目前具备稳固的基础能力，包括视觉配对、听者反应和基础模仿等技能；在第二阶段的仿说、提要求等语言相关技能上需要加强练习；第三阶段的对话、书写、集体技能等复杂能力仍需重点提升。

2.障碍评估：孩子当前在语言表达类、社交互动、行为管理方面存在困难，需要针对性干预和支持。

3.转衔评估：在适应集体环境和日常生活方面，还需提升独立自理能力、自然环境中的学习能力，以及技能的泛化与维持；同时，集体课常规遵守和社交游戏参与度也需加强，以更好地适应融合教育环境。

在校课程安排

根据玲玲的评估结果与能力情况，教学部为她安排的课程有个训和集体课，个训课主要是训练认知，针对性解决语言表达、逻辑思维等问题。

集体课侧重社交与规则适应，开设语文数学、社交集体课、互动语言，帮助孩子融入群体、提升课堂参与度。

02  下一步干预策略

1、认知个训课

强化语言表达训练：通过 “看图说话”“情景模拟” 等方式，引导玲玲用10字左右句子完整表达，逐步加入序列描述、物品特征描述，提升句式运用能力。

提升注意力与逻辑思维：设计听觉注意力游戏，延长专注时长；借助 “分类游戏”“步骤拆解任务”，搭建基础逻辑框架。

2、集体课

改善课堂参与与规则意识：通过 “代币奖励机制”，鼓励孩子保持良好坐姿并加强坐姿时间；明确课堂指令，及时强化正向行为。

增强同伴互动与关注：设计小组合作游戏，引导其主动关注同伴动作；在集体问答环节，安排其与同伴组队回答，提升对他人的关注度。

3、后期整体在训目标

接下来，玲玲整体的在训将围绕提要求、语言表达、课堂常规三个方面展开，在提要求方面，锻炼长句子提要求能力，能详细的用长句子提要求，比如加入序列，物品的具体特征等；语言表达方面，练习看图说话，能用10个字左右来表达；课堂常规方面，锻炼安坐时长、眼神专注，减少小动作。

03  督导答疑

1、孩子不关注人，上课注意力不集中、小动作多怎么办？

建议先从孩子感兴趣的个训课入手，通过 “强化物，如喜欢的玩具、零食和简短互动任务”，建立关注人能获得奖励的关联，夯实主动关注基础。比如在个训时，拿着孩子喜欢的积木，发出简单指令 “看老师，给你积木”，孩子看过来就立即给予积木并表扬。

待个训中主动关注能力提升后，再逐步过渡到集体课、游戏场景。在集体课或游戏里，设计需要和他人协作才能完成的任务，如小组接力拿玩具、和同伴一起搭建积木塔，让孩子在互动中自然提升对人的关注。

2、孩子主动语言少，逻辑思维差，不会正确社交怎么办？

先聚焦基础技能，从 “提要求、命名、对人关注” 等核心能力入手。观察孩子是否能熟练进行基础的语言表达，同时，提升孩子对人的关注，只有先关注到交流对象，才能更好地发起语言互动。当孩子有互动意识但表达不当时，在引导下，帮助孩子把想法转化为正确语言。

针对社交语言，在互动前引导孩子先表达。还可以专门创设社交情景进行练习，鼓励孩子主动发起互动。

主动语言可细分为 “提要求、表达想法、分享” 等类型。对于提要求，除了要东西，还可以练习让他人做动作。另外，需要让孩子在一段时间内保持安静，明确不同场合的安静规则，比如在阅读角需要安静，在游戏区可以正常交流玩耍。