刚到机构的孩子家长和老师的困扰

然然(化名)刚到星空智程，非常抗拒进教室，需要爸爸硬抱进教室，进教室后，所有的玩具只能玩几下，很快就会觉得没意思，玩完一圈玩具就想走，不让走又开始哭... ...让接手他的于老师头疼不已。

特别理解新到一个环境时家长和老师的苦恼，没有好的搭配（匹配）关系，教学确实很难推进下去。时间久了，孩子没进步，老师也会产生畏难情绪，就会形成一个恶性循环。

搭配是指在教学当中，老师与学生的关系建立，是我们特教老师进行教学的第一步。那么如何做好搭配关系？搭配关系做好了对教学会有哪些好处呢？今天，我们一起来听听星空智程ABA行为干预中心王凤老师来聊聊搭配这件事儿。

关于搭配你要知道的事

提到搭配关系，很多人对此有不少的误解，我们在学习之前，首先要屏除对搭配的误区。

01 对于搭配的认识误区

●误区1：搭配就是给孩子吃的东西，和玩的东西

正解：搭配不止给吃的、玩的，还有其他活动，而且，什么时候给、怎么给，都需要基于孩子当下的情况做出设计。

●误区2：搭配是贿赂孩子

正解：搭配是将老师的出现与强化物联系在一起，将老师也变为孩子的强化物的过程。

●误区3：搭配是一种老师浪费时间的做法

正解：没有搭配才是浪费时间，孩子不愿意配合，课堂效率低，有效时间少，“浪费”几分钟的搭配时间，是为了让学生更高效地跟随老师学习。

●误区4：搭配没什么技术含量，就是跟孩子玩

正解：搭配不仅需要老师有趣、灵活，还要有敏锐的观察力、丰富的理论实操经验和技巧，才能与孩子建立好的搭配关系。

●误区5：在做搭配的时候越high越好

正解：老师要运用自己的智慧赋予玩具、游戏更好玩的方法，以孩子的方式一起玩，让孩子喜欢跟这个老师互动，而不是盲目的疯玩。

●误区6：搭配没有教学目标，不用记录数据

正解：搭配也是有教学目标的，需要记录孩子与老师的眼神接触情况、接受强化物的情况、接近老师的情况等。

02 关于搭配你要知道！

在美国，很多新上任的特教老师在正式工作前上的第一堂课，就是学习如何做搭配，这也是所有的一线干预人员在实操之前应该学习的第一件事。

做好搭配后，孩子与老师之间会建立良好的关系，孩子问题行为和逃避行为会减少，学习效率也会随之提升。

星空智程个案分享

每一位新入校星空智程的小朋友，我们都会做很多前期的准备工作。就像文章开头说到的然然，他是一位5岁的小朋友，今年5月来到个训组上一对一课程。“第一次看到然然，他非常排斥上课，更排斥老师。”于老师回忆道，这时的于老师没有气馁，而是在总结原因，一直不断调整自己的教学方式方法，确保孩子可以顺利适应个训课。

课前

在上课前，于老师每天提前为然然准备丰富的玩具，提前想好每种玩具的多种玩法；

课堂上

课堂互动过程中，老师紧随孩子的动机，寻找各种机会将自己推销给孩子。然然喜欢水，虽然玩水会弄得地面湿漉漉的，但鉴于这是然然感兴趣的活动，于老师就以此为契机，从玩水到玩泡泡，到其他类型的玩具，于老师总能给然然带来更新奇的玩法。经过几天的搭配，于老师慢慢进入到了然然的世界里，然然也终于接受了于老师。

建立了良好的关系后，然然在课堂上也越来越配合于老师，只要是于老师的课，小家伙都乖乖听话，做什么都很认真。对比然然刚来时，不听从指令，无眼神对视，不能够进行基础的模仿，无辨识命名能力。现在的然然在提要求、指令、模仿、配对、辨识、命名、游戏等各个领域都有了非常大的进步，既能用名词提要求，目光对视也很自然了。

现在然然上课虽然已经不需要花费大量时间做搭配，但于老师还是会根据孩子当天的情况，适当与然然做关系搭配，就像于老师说的：“关系好了，上课才不费劲”

一面锦旗是一份荣耀，是一份来自家长的肯定，是对老师最好的褒奖。于老师在感谢之余，更多的是对未来工作的无限热情。

“星星孩子的教育之路，任重而道远，我们一定会再接再厉，不忘初心，砥砺前行，继续加油！”于老师如是说。